逆向工程
這門課檢視實(shí)驗(yàn)、發(fā)明和工藝品從無(wú)到有的過(guò)程,然后加以拆解再重組。換句話說(shuō),這是一門動(dòng)手做的課,學(xué)生藉由復(fù)制和再創(chuàng)造學(xué)到知識(shí)和技能。亞馬遜書店的網(wǎng)頁(yè)怎么制作?觸碰屏幕有哪些成分?手機(jī)照相和錄像有何不同?義肢為何能有反應(yīng)?烤土司機(jī)如何運(yùn)作?這門課先解構(gòu)再重新建構(gòu),目標(biāo)是增進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)匯和能力,讓他們能夠交互式的了解科技設(shè)計(jì)和制作之間的聯(lián)結(jié)。修理、維護(hù)或復(fù)原機(jī)械并非主要目的;辨識(shí)并了解基本物理學(xué)、材料科學(xué)和科技設(shè)計(jì)如何彼此結(jié)合成為有價(jià)值的產(chǎn)品,才是目的所在。欣賞科技的核心和核心的科技是本課程的關(guān)鍵。教會(huì)學(xué)生了解設(shè)計(jì)整合的過(guò)程多么困難、具有挑戰(zhàn)性和重要性,以及為何必須善加管理,是這門課的宗旨。
比較編碼
這個(gè)網(wǎng)站的另一個(gè)部落格提出一個(gè)問(wèn)題:「MBA應(yīng)該學(xué)習(xí)程序編碼(coding)嗎?」唉!這真是個(gè)錯(cuò)誤的問(wèn)題。比較好的問(wèn)法是:「MBA(和大學(xué)生)應(yīng)該學(xué)習(xí)程序編碼的那些層面呢?」 當(dāng)世界充滿了層級(jí)式樣式表單(cascading style sheets)、XML、Erlang、Python、Ruby-on-Rails、Objective C、C++、Java、SQL等程序語(yǔ)言,學(xué)習(xí)編碼已非正確說(shuō)法。學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)應(yīng)是:計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的文法、語(yǔ)法和文化之中,有哪些是需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?如果無(wú)法流利運(yùn)用,或有實(shí)務(wù)困難,如何取舍?編碼能力是否為價(jià)值的主要來(lái)源?或者解讀、遵循或了解程序的限制和優(yōu)勢(shì)才是?設(shè)計(jì)一門完整的課程,讓軟件用戶對(duì)于應(yīng)用程序(app)和服務(wù)背后的程序語(yǔ)言,有真實(shí)而可實(shí)際運(yùn)用的了解,這是數(shù)字時(shí)代重大的教育挑戰(zhàn)之一。或許「比較編碼」這門課會(huì)發(fā)展成類似于「編輯」,有能力辨識(shí)最重要的編碼語(yǔ)言并有效運(yùn)用,是成功建立認(rèn)知和觀念的關(guān)鍵。讓學(xué)生有把握知道自己使用的軟件為何和如何運(yùn)作和發(fā)展,這樣的課堂經(jīng)驗(yàn)不但對(duì)學(xué)生本身,也對(duì)他們未來(lái)的老板有著難以估計(jì)的價(jià)值。
烹飪科學(xué)和科技
這也是一門動(dòng)手做的課程,整合基本科學(xué)原理和真實(shí)世界的知識(shí),挑戰(zhàn)學(xué)生能否轉(zhuǎn)化對(duì)于食物的了解。每個(gè)人都吃東西,但太多人以為食物來(lái)自超市,而烹飪就是按照食譜把食物弄熟。事實(shí)上,了解食材的化學(xué)和物質(zhì)特性是科學(xué)的范疇。從食物的種植、準(zhǔn)備、呈現(xiàn)到保存,每一個(gè)階段科技所扮演的角色,都需要高科技工程的知識(shí)才能真正了解。要了解為何、如何和有多少食物到達(dá)人們餐桌,也必須了解在地資源和全球供應(yīng)鏈的影響。倍受爭(zhēng)議的基因改造食物(GMO)挑戰(zhàn)何謂自然的概念;創(chuàng)新的分子美食(moleculer gastronomy)則超越了人們對(duì)食物滋味和質(zhì)感的預(yù)期。即興創(chuàng)作的能力,和恪遵食譜同樣重要。計(jì)劃并成功執(zhí)行繁復(fù)的一餐,是項(xiàng)目管理很好的練習(xí)。學(xué)生需了解對(duì)流、幅射和微波爐相對(duì)于各種食材如何和為何運(yùn)作,也需探討關(guān)于腐壞的知識(shí)。廚房可以也應(yīng)該是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。很少有課程能夠像這樣,同時(shí)結(jié)合科學(xué)、材料知識(shí)、新科技和顧客滿意。
以上這些課程,皆致力于在課堂傳授知識(shí)和培養(yǎng)真實(shí)世界所需的技能,兩者之前取得平衡。學(xué)生必須學(xué)習(xí)如何合作、如何應(yīng)用更多資料和分析、產(chǎn)生并溝通可以驗(yàn)證的結(jié)果,以及當(dāng)事情的發(fā)展不符合計(jì)劃時(shí),如何應(yīng)變和創(chuàng)新。學(xué)生不是純粹為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí),而是考驗(yàn)自己的創(chuàng)意和直覺(jué)。能夠勝任課程要求的學(xué)生不但充實(shí)了自己的智能,也對(duì)未來(lái)的老板更具經(jīng)濟(jì)價(jià)值;成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生更是如此。學(xué)生甚至更有能力自己擔(dān)任企業(yè)家。